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保定物探中心学校第二分校

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  保定市物探中心学校第二分校简介  保定市物探中心学校第二分校位于河北省涿州市中心,是一所小学、初中九年一贯制学校。学校始建于1978年,原隶属于中石油东方地球物理公司,2005年划归为保定市教育局直属学校,现主要为东方公司子女提供九年义务教育服务。  学校经过30多年的发展,特别是在现任领导班子的带领下,积极进取,不断开拓,创造了辉煌的成绩。学校先后被东方公司、保定市和涿州教育局授予“双文明单位”、“输送生源先进校”、“先进基层党组织”、“现代技术教育实验校”、“绿色学校”等荣誉称号。  雄厚的师资力量。学校拥有一支占总数三分之二的高、中级教师组成的,热爱教育事业,师德高尚,业务精湛,富有创新精神和实践能力的教职员工队伍。  完善的教学设施。学校有微机室三座,理、化、生、自然教室各两座,音乐教室五座,图书、阅览室两座,多功能厅1个,每个教学班配有多媒体设备。塑胶操场1个。  出色的教育教学。多年来,学校全面认真实施素质教育。按照国家规定开齐开全各科课程,全多媒体教学,还增加了机器人、礼仪、古典文学等特色课程。每年举办艺术节、运动会、军训、参观、表演等丰富多彩的课外活动,受保定教育局委托和美国英语学会联合举办英语暑期中华营,拓展了学生们的视野。自2003年来连续获得中考涿州市排名第一。教师学生每年参加国家、省、地、市各科比赛获奖近百名。英语老师贾芸获全国优质课说课和课件大赛一等奖,两获保定市优秀教师教师称号。现为河北省特级教师。  先进的教育理念:学校以让每个人都成功作为文化的核心。让学生成功,即以“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习、学会健身、学会审美”作为学生成功的标志。让教师成功,即人人有工作的乐趣和事业的成功感。学校以团结、协作、服务、开拓为主要经营理念。面向全体学生、着眼学生终生发展是全体教职工不懈追求。  物探中心学校第二分校的目标,就是创建一流品牌学校。  地址:河北省涿州市****号 邮政编码:******* 联系电话:********  保定市物探中心学校第二分校优秀教学能手评选办法  为了进一步引导广大教师学习新的教育教学理念,研究改革教学方式方法,培养我校骨干教师队伍,为骨干教师搭建交流展示的平台,促进教育教学质量的整体提高,同时也配合保定市教育局关于“开展中小学学科教学标兵的评选工作”和中心学校关于“开展优秀教学能手的评选工作”活动的开展,我校特制定优秀教学能手的评选办法,办法如下:  一.成立领导小组:  组长:李同华  副组长:胡维宁  成员:张彪、彭旭松、王郁震、刘文龙、李静  二.成立文科、理科评选小组  文科组组长:李静  成员:李同华、胡维宁、韩欣然、张香梅、王金燕、李方、赵杰、罗桂兰、许玉红、刘杰全、、李静(英)阎春红  理科组组长:王郁震  成员:张彪、彭旭松、刘秀杰、耿昌敏、刘文龙、夏玉梅、秦宏建、裘朝晖、孙云波、彭定旭、张荣、张强  三.参评条件:  1.参评教师要爱生、爱岗、敬业,教学成绩优秀。  2.参评教师在我校任教、做课、说课、评课表现突出。  3.参评教师具有较高的理论水平、做课水平和交流指导水平。  四.评选办法:  1. 各教研组通过组内评选,上报2-3名符合条件的教师到学校教务处。  2. 教务处于五月初举办全校性公开课评比活动,文理评选小组给每个做课教师做课、自评、评他的各个环节进行评比打分。(评分标准见附件)。  3. 文理两个评选小组推荐出我校15名教学能手参加中心学校举办的教学能手擂台赛。  保定市物探中心学校第二分校  2009年4月24日  保定市物探中心学校高效课堂评价标准  教师 评委 时间  项目 赋值 细则 得分 得分理由目标导向 6 1、有教育教学目标。(2分)2、目标定位准确,叙述明确具体。(2分)3、目标的导向、激励功能发挥到位。(2分)学生参与 30 参与人次数 1、能有效控制优势学生的发言(4分)2、通过小组讨论,班内交流展示等形式使人人有发言的机会。(6分)参与状态好 1、学生精神饱满,态度积极。(4分)2、全体学生投入学习,无游离于学习之外的学生。(6分)参与质量高 1、学生参与方式多样,做到一对一解决基础目标,小组内解决主要问题。(6分)2、能大胆质疑、补充,发散性思维活跃。(2分)3、有效信息量大。(2分)教师主导 6 1、有教师的主导作用。(2分)2、教师点拨时机恰当。(2分)3、教师点拨质量高。(2分)目标达成 12 1、有反馈矫正。(2分)2、目标达成度高,90%以上学生掌握60%以上内容,80%以上学生掌握80%以上内容,60%以上学生掌握90%以上内容。以本节课内容进行现场检测。(10分)课堂规则 6 1、学生课堂规则训练有素。(3分)2、学生课堂规则自主有序。(3分)自评 20分 1、自评思路清晰,表达准确到位2、对教材、教法、重难点及突破方式把握准确,切合高效、愉悦的要求。(10分)3、对授课过程反思科学,正确。(5分)评他 20分 1、坚持用新课标的理念、教法评价对方,客观公正、点明优点、缺点。2、对缺点不足能提出自己的合理化建议总评 实施质量体系简介  一、我校导入2000版ISO9000族标准的背景  我校始建于1978年,是一所小学、初中九年一贯制学校,直属保定市教育局管理。经过30多年的发展,特别是在现任领导班子的带领下,我校积极进取,不断开拓,创造了辉煌的成绩。先后被授予“双文明单位”、“输送生源先进校”、“先进基层党组织”、“现代技术教育实验校”、“绿色学校”等荣誉称号。学校师资力量雄厚,教学设施完善,教育教学出色,教育理念先进。学校以让“每个人都成功”作为文化的核心:让学生成功,即以“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习、学会健身、学会审美”;让教师成功,即人人有工作的乐趣和事业的成功感。学校以团结、协作、服务、开拓为主要经营理念,面向全体学生、着眼学生终生发展。  但是,随着时代不断发展和学校规模的日益扩大,各种新观念、新思维、新问题不断涌现,传统的管理模式已无法适应当前的需要,如何能快速提高办学效益和教学质量,如何使管理规范化和可持续化,最终打造出一所百年名校,成为摆在学校管理者面前的一个重大课题。学校不再是世外桃源,不再是象牙之塔,作为一种服务行业,同样需要不断提高市场竞争力,满足顾客需要,实现可持续发展;因而,引进并建立一套完整的质量管理标准十分必要。在经过学校领导反复酝酿,派出学习,多次分析论证,集体研究,分工合作编制体系文件,认真准备的基础上,2004年3月正式通过了认证审核,成为我市第一家在基础教育系统中引入2000版ISO9000族标准的学校。  二、2000版ISO9000族标准介绍  2000版ISO9000族标准是由国际标准化组织(ISO)中的质量管理和保证技术委员会在2000年修订发布的标准,也是我国同步推荐采用的国家标准,是适用于世界上各种行业对各种质量活动进行控制的国际通用准则。其核心标准为:ISO9000:2000《质量管理体系 基础和术语》、ISO9001:2000《质量管理体系 要求》、ISO9004:2000《质量管理体系 业绩改进指南》。主要特点为:  1、始终以顾客为关注焦点  传统的教育观是灌输式,把教师与学生比喻为画师与白纸、园丁与花草,忽视学生的人性和主体性。2000版ISO9000族标准则把教育视为一种平等提供的服务,学生是教育服务的对象,作为服务提供者的学校,必须建立以顾客满意为目标的意识,时刻注意搜集并确保顾客的需求得到识别并予以满足,树立以人为本,服务育人的办学方向,不断改进服务态度及方法,提高服务质量。  2、始终以质量为工作中心  教育质量是学校存在的基础和必然要求,2000版ISO9000族标准规定组织要根据质量方针和内外条件在各个相关职能处室和层级上建立起具体可行的质量目标,以满足顾客的需求,这就细化了学校的奋斗方向,使人人都清楚和可测量。有了质量才有声誉,有了声誉才有市场,有了市场才有发展。学校只有始终坚持质量第一,教书育人,不断提高教育效率,实行规范化管理,才能激烈在竞争的中保持旺盛的生命力。  3、始终坚持过程性管理  千里之行、始于足下,所有工作的完成都是有一定过程的,但某一个环节的疏漏和缺失会造成最终结果的谬之千里,正所谓细节决定成败。与传统的人治大于法制、只重结果不问经过的评价机制不同,2000版ISO9000族标准用程序化、记录化对学校各个岗位和工作流程进行规范,使每个人都明了自己的岗位职责,使各项工作都有明确的流程规定,使各个环节都有清晰的记录可供检查和追溯,这在当前向法制社会演进中、日益纷繁复杂的环境下对学校有着尤为重要的现实意义。  4、始终坚持持续改进,螺旋式上升  顾客的需求和期望是在不断变化的,2000版ISO9000族标准把持续改进以满足顾客需要摆到了突出的地位,并作为质量管理体系的基础之一。通过定期的内外部审核,查找日常程序和工作中的疏漏,对发现的问题,及时开具不合格报告,进行有针对性地整改,并制定预防措施,避免重犯,确保落实质量目标中的各项要求。通过管理评审会议,及时分析内外信息,调整质量要求,修订体系文件,配足各项资源,使质量体系得到不断自我完善、自我发展,最终使学校的各项改革不断深入,教育教学质量不断稳定提高。  三、我校推行2000版ISO9000族标准的体会  1、树立了规范管理的意识。  传统的学校管理相对较为粗放且容易因人而异,导入2000版ISO9000族标准就是想尝试解决这一问题,实现精细化、法制化管理。从质量体系建立的那天起,学校就围绕体系的全员、全过程、全方位要求,对有关教育教学质量的各个过程进行了全方位控制设计,建立起了文件化的管理体系,包括质量手册、程序文件、作业文件和记录表格。质量手册对基本概念、学校理念、方针目标、各部职责和相互关系等都进行了确定,程序文件则对教育教学的每一个环节过程明确了职责和次序,作业文件则是对程序文件规定进行细化和补充,要求各项工作有记录和可查询。总之,就是通过明确细致的各项规定,使繁杂的教育教学工作有章可循;使各项活动都有计划、有过程、有总结、有监督、有提高,形成了一个完整的教育教学质量循环系统,自我提高。  2、强化了质量目标意识。  以往在制定学校工作目标时,往往不够具体和量化,可测性不够,有时还脱离具体实际,学年结束,也无法对照检查。自从建立质量体系后,我校加强了质量目标意识,使得工作目标具有可测性,更贴近学校实际。如中考第一、顾客满意度98%、重大违纪低于2‰、音美及格率100%等,学校和各部门的工作目标则围绕着这个总目标细化量化,年终通过管理评审会议对照检查。  3、增强了顾客至上的意识。  我校严格按照国家要求开齐开全各类课程、配备合格的教师、开展丰富多彩的活动,通过班会、学生会、团队会、家长会、家长委员会、满意度调查、来电来访、三结合座谈会、学生评教、师德考评等多种形式了解顾客的需求,再通过认真统计分析,采取对应的措施,并积极加强与家长、学生、社会的沟通,全力满足顾客的各项要求。由此,既加强了对教师各项工作的监督管理,又拉近了学校与顾客之间的距离,从而提高了学校的声誉,促进了教育教学质量的不断提高,效果显著。  4、建立了持续改进的意识  有问题不可怕,不能及时发现和认真纠正才真正可怕。通过每学期1次的内部审核,及时发现各部门工作中存在的问题,如缺失各种记录、未按程序要求做事等,开出不合格报告单,限期整改,避免再犯。各部门通过几年来的审核工作,不断纠正各项工作中发现的问题,按程序办事、规范各项纪录的意识逐渐提高,  5、体系的建立是一项复杂的工程。  在我们这样的普教学校推行2000版ISO9000族标准很不容易,因为标准只是一个个纲要,具体内容几乎都要从学校的实际出发亲自制定。现在的认证咨询机构不少,但熟悉学校的不多,也缺乏相应的样板可供参照,再加上各个学校的情况千差万别,因此体系所有部分都必须靠自身的力量根据标准要求去认真编写。我们多次开会学习理论,讨论基本概念,对原有规章制度进行整理,对工作流程和涉及的职责、权限进行明确分工,分组编写文件,校长统揽修改,在实际运行中不断完善。  6、体系的保持更需要长期的努力。  由于中国传统文化的影响,管理上人治色彩较为浓厚,许多人习惯了那种随意性较大的办事方式,觉得比较方便、直接;而2000版ISO9000族标准却是在西方文化背景下建立起的一种民主理校、规范办学的管理模式,事事要按照程序、做什么都要记录、一大堆的文件表格,感觉不习惯,接受难度很大。许多人心存观望,一些人甚至还会消极对待。所以,要想见到明显的效果甚至成为特色、品牌必然会有一个适应和磨合的过程,特别是需要管理者的坚定态度、大力推行、以身作则,使大家渐渐地体会到它的必要性,而习惯成自然。  总之,通过几年来的体系建设,我们感到学校确实在向我们希望的规范化、法制化的目标不断迈进,但还并不能说我校的管理已达到了免检的程度,还远没有达到出标准的地步。任何管理没有最好,只有更好,为此,我们将继续不断努力。


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