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《半截蜡烛》

     半截蜡烛一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神,以及他们机智勇敢的优良品质。

米德叔叔:男, 三十岁左右,地下抵抗组织成员

伯诺德夫人:女,四十五岁左右,法国家庭妇女

杰克:男, 十四岁左右,伯诺德夫人的儿子

杰奎琳: 女, 十岁左右,伯诺德夫人的女儿

三个德国军官:一个少校,两个中尉

1、巴黎郊区 夜 外

  1944年冬天的一个的夜晚,在巴黎郊区的一栋小木屋里透出一点点桔黄色的灯光,屋外的寒风猛烈地吹着院子里的木栅栏门,哐当作响。

2、木屋夜内

  木屋内,在微弱的油灯下,一名三十岁左右、身穿纳粹党卫军制服的男子压低了嗓门激动得说:“盟军正在准备大反攻,德国佬就要滚回去了!”

  一名十四岁左右的男孩子着急地插嘴到:“米德叔叔,您再不给我安排任务,我永远也参加不了地下抵抗组织了!”

  米德掏出一个小金属管,看了一眼男孩子:“杰克,你的任务就是要帮助妈妈保证这个情报的安全!”

  杰克刚要伸手去接,伯诺德夫人一把接了过来:“米德,你赶紧走吧!一会儿德国佬就要巡逻过来了!”

  米德迟疑一会说:“那我就不等杰奎琳睡醒了!”然后推开房门,迅速消失在夜色中。

  伯诺德夫人和儿子杰克坐在孤零零的长桌前,油灯一跳一跳的,屋外的栅栏门哐当作响。

  伯诺德夫人一边从烛台上拿下半截蜡烛,小心翼翼地将那个小金属管封在蜡烛中,一边和杰克说:“明天无论如何要找人把木栅栏门修好,这些原来都是你父亲做的。”

  一名十岁左右的女孩摸着黑走下阁楼:“妈妈,谁把我的蜡烛拿走了?米德叔叔走了么?”

  伯诺德夫人:“杰奎琳,米德叔叔有重要事情要办,先走了!”

  杰克:“妹妹!”杰克压低了声音:“米德叔叔留下一个非常重要的任务,我们对谁也不能讲!”

  杰奎琳:“我当然知道了,米德叔叔最喜欢我了,今天他还给我带来了糖果,可是妈妈,谁把我的蜡烛拿走了?”

  杰克:“在下星期二米德叔叔来之前,我们得保证这个蜡烛完好无损!”

  杰克有点儿得意地看了妹妹一眼:“对吧?”

  杰奎琳嘟起了嘴。

  屋外的栅栏门再次哐当响起,紧接着是一阵粗暴的砸门声。

  伯诺德夫人迅速将蜡烛插到烛台上。

  三名德国军官例行巡逻检查来了,检查完了,他们听了听屋外呼啸的寒风,没有要走的意思。少校指着桌上还未收起的半截蜡烛:“夫人!好黑的屋子,为什么不点蜡烛呢?”

  中尉甲马上划着火柴点燃了那个藏有秘密的蜡烛。

  伯诺德夫人急忙又取出一盏油灯:“先生们,相当对不起,家里人少,忘了多点盏灯。瞧,这灯亮些!”

  中尉乙一把夺回了烛台,道:“屋里这么黑,多点一支小蜡烛也行啊!”然后把烛台重新放在桌上。

  杰克装作若无其事地从桌上拿过烛台:“天真冷!先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧!”

  中尉甲拦住了杰克,把蜡烛抢了过来。伯诺德夫人不动声色地慢慢说道:“先生们,要知道,柴房里很黑……”

  中尉甲瞥了伯诺德夫人一眼:“夫人,在自己家里,应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?”

  杰克无奈地摸黑去了柴房。搬来了一堆柴火。

  中尉甲又点燃了烛台上的蜡烛。

  蜡烛越燃越短,杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿烛台上楼睡觉吗?”

  少校盯着杰奎琳宝石般的眼睛,在灯光的印照下,显得格外的闪烁。从中尉乙手中接过烛台,他仿佛看见自己的女儿,少校笑了:“当然可以!我家也有一个你这样年纪的小女儿.她叫玛琳娜。”

  杰奎琳像百合花绽放一样纯洁地笑了,她接过烛台:“我觉得她一定非常想您,司令官先生!和您聊天真有趣,可是我实在太困了。”

  少校:“晚安!”

  杰奎琳:“晚安,各位先生!晚安,妈妈!”

  伯诺德夫人温柔地说:“晚安,亲爱的。.”

  杰奎琳慢慢端着烛台走上楼去,在踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

苏教版六年级下册语文书第6课《半截蜡烛》:  

第二次世界大战期间,法国有一位家庭主妇,人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女,为把德国强盗赶出自己的祖国,全家三人都参加了秘密情报的传递工作。 小金属管藏在半截蜡烛内,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。

  一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌子上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

  轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

  时间一分一秒地过去。这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前,厉声喝道:“你不用蜡烛不行吗?”一把夺回烛台。孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了。在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

  突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了.

  正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

人教版五年级下册语文书课第12课《半截蜡烛》:

 一个初冬的夜晚,屋外的风猛烈的吹着。伯诺德夫人家里,昏暗的光线,一张孤零零的长桌,坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个金属管封在一小截蜡烛中。
  伯诺德夫人:看来,只有这地方是安全的,不至于被该死的德国佬发现。
  杰奎琳:(一边嚼着糖果,一边天真的问)妈妈,这是什么啊?
  伯诺德夫人:(面容严肃)非常重要的一个秘密,亲爱的,所以对谁也不能讲。
  杰克:我知道,在下星期二米德叔叔来之前,我们得保证那东西完好无损。对吧?(有点得意地看了妹妹一眼)
  杰奎琳:(嘟起了嘴)我当然也知道,米德叔叔最喜欢我了,今天他来还给我带来了糖果。可是妈妈,米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢?
  伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上,摆在餐桌最显眼的地方。
  伯诺德夫人:杰克,杰奎琳,有些事情以后给你们解释。现在你们两个要好好地记着:这支蜡烛是一个非常重要的东西,从现在开始,我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去,我们的不惜代价守住它,懂吗?
  杰克:(像个男子汉似的挺挺胸脯)放心吧,妈妈。
  杰奎琳:(点点头)妈妈,我懂。我真讨厌德国佬。
  伯诺德夫人:(凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价,包括我们的生命。
  过了不久,嘭嘭嘭嘭,一阵粗暴的敲门声,三个德国军官例行检查来了。很奇怪,检查完了,他们都没有要走的意思,也许是因为外面风太大了。
  中尉甲:好黑的屋子,为什么不点蜡烛呢?(点燃了那个藏有秘密的蜡烛)
  伯诺德夫人:(急忙取出一盏油灯)太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)
  中尉甲:(不耐烦地)晚上这么黑,多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮一些,不是吗?
  杰克(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。
  中尉乙:(厉声)难道你不用蜡烛就不行吗?(一把夺回烛台)
  杰克无奈的去柴房,下
  伯诺德夫人:(不动声色地慢慢说道)先生,要知道,柴房里很黑……
  中尉乙:(瞥了他一眼,不满地)夫人,在自己家里,应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?
  蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前。
  杰奎琳:司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)
  少校:(看着她那粉嘟嘟的小脸蛋,笑了)当然可以,美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿,和你一样可爱,他叫马琳娜。
  杰奎琳:(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我实在太困了。
  少校:那么,晚安,小姑娘。
  杰奎琳:晚安,各位先生。晚安,妈妈。
  伯诺德夫人:(温柔地)晚安,亲爱的。
  杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

 学习目标
   1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
   2.默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
   3.能有感情地朗读课文,并能分角色演一演。
  课时安排
   1课时

  A案
  课前准备
   课前查阅资料、了解第二次世界大战,以及法西斯对德国人的残酷迫害。
  教学过程

  一、揭题,了解故事内容
  1.导语:同学们,晏子的能言善辩,使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。(板书:半截蜡烛),从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。(学生齐读课题。)
  师:请同学们认真读读课文,想想讲了一件什么事。
  2.了解故事内容。
  (1)学生默读,了解故事内容。
  (2)指名说。(第二次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。)
  二、深入学习课文,体会人物语言
  1.过渡:同学们,绝密情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们一家也得救了。那么,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?你最欣赏谁的语言,为什么?
  2.学生自读感悟,做批注。
  3.同座之间进行交流,说说自己的想法。
  4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。
  (1)预设一:认为伯诺德大人贡献最大。(因为当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来,从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……)
  师:在这么危急的情况下,你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气?(轻松自然、镇定、不露马脚)。谁来试着读一读?(指名读、评读、齐读。)
  师:读到这里,我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢,想演一演吗?那你可要好好地准备准备了,仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。(学生准备──指名演。)
  老师做旁白,一名学生演。
  表演得怎么样?同学们评价一下。(“急忙”取油灯,吹蜡烛,但是在德军面前却是非常从容的。)
  再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动,教师旁白,学生演。评价。
  (2)预设二:杰克也有贡献。(因为他想出了抱柴火这个办法,虽然没有实现,但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林,她也才会勇敢地和德军战斗。)
  师:杰克的表现怎么样,请大家自己读读课文。
  学生交流:(从他说的话“天真冷,……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明,他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前,端起烛台”看出他十分镇定。)
  师:让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读)
  (3)预设三:认为杰奎琳的贡献最大。(因为是她将蜡烛拿走,保住了情报的。而且她很勇敢,很聪明。她说“天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”选择了一个合适的理由,还打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官,而没有选择中尉,因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱,就不会刁难她。说明她很机智。)
  师:你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢?
  学生交流看法。(天真、纯洁。)
  师:大家试着读一读。(自读、指名读、评读、再读。)
  师小结:保住情报站是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到了关键的作用。
  师小结:是啊,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱困境,甚至可以挽救一个家庭,拯救一个国家。(电脑出示,第二次世界大战的结局。)
  师:学完了课文,你想说什么?
  三、初步体会剧本这种文学形式的特点
  1.导语:跟你读过的写人记事的文章比较比较,这篇课文有什么不一样的地方?
  2.学生默读思考。
  同桌同学交流着法。
  3.全班交流。(主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号,提示这个人说话时的动作或神情,或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。)
  师:是啊,剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节,刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。(为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。)
  四、作业
  1.讲述《半截蜡烛》的故事。
  2.小组合作进行课本剧的表演。
  3.阅读其他剧本,感悟人物语言。

  B案
  课前准备
   1.了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。
   2.记叙文《生死攸关的烛光》。
  教学过程:

  一、初读课文,畅谈感受
  1.出示课题,今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》,请大家读读课文,看看有哪些特别的地方?
  2.学生读课文,自由交换意见。
  3.课堂交流每个人自己的看法。
  学生的意见会主要集中在这样几个方面:
  (1)课文开头列出了时间、地点和人物。
  (2)整篇课文是对话的形式。
  (3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
  4.教师随机引导学生概括课文的特点,引导学生认识一种新的文体──剧本。
  二、再读课文,了解大意
  1.我们今天读的是剧本,读剧本和读课文有点不一样,你能读懂这个剧本吗?轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事?
  2.课堂交流,引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种,不要过于强调概括和简练,只要能用自己的话把故事转述出来,并能说清楚时间、地点、人物和事情经过,都应该得到鼓励。
  3.说说读剧本和读课文有什么不同?你是怎么从剧本里读懂这个故事的?
  学生可能会有各种回答,教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验,重要的是要让学生认识到(不一定能明确的说出)读剧本更要联系上下文,联系具体的情景。
  三、深入阅读,感受形象
  1.自由朗读课文,想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的?找出有关的句子,读一读。
  2.想象体验:半截蜡烛被点燃了,正在一点一点的熔化,如果秘密被德国鬼子发现,那会怎样呢?
  想象的空间很大,大致包括这样几个方面:
  (1)德国鬼子对伯诺德一家的迫害;
  (2)德国鬼子对地下活动的破坏等。
  对学生的想象要有引导,要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。
  3.在这样的情况下,伯诺德夫人怎么做,怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?
  尝试朗读“太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”
  4.在这样的情况下,杰克怎么做,怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?
  尝试朗读“天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生火吧。”
  5.在这样的情况下,伯诺德夫人怎么做,怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?
  尝试朗读“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”
  6.自由组合成小组,尝试表演这段故事。
  四、内化形象,感悟语言
  1.闭上眼睛,想象故事中的每一个人物,谁给你留下了最深的印象?试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象,写一写。
  2.交流每个人印象最深的人物形象,并说一说,你的印象来自于课文中的那些词句,有感情的朗读。
  五、拓展延伸,比较阅读
  1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
  2.说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

  (杭州市余杭区实验小学洪春幸)


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