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儿童美术培训教材(上)

看到孩子的画时,大人们总会发出“你画什么?我看不懂”或“不对,不是这样画的,画的什么呀”,听到这些话,我的心里很难过,这些稚嫩的童心受到了打击,他们的创作兴致不知不觉地被抹杀在摇篮中。在此我呼吁家长们学会站在孩子的立场上,用“童眼”去看、去欣赏,让孩子们更信任你、尊敬你。

那么要想和你的孩子一同进入“童画世界”,您一定要做的工作是:(一)了解儿童的绘画动机,理解他们的创作意图,并满腔热情地参与进去;(二)给孩子以表扬和鼓励,但应言之有物,不要空泛,不要夸大;(三)拓展孩子的知识面,培养孩子观察事物的能力,给他们讲故事,丰富孩子的语言。

例如:处于涂鸦期(1--3岁)的孩子,在画面上画出错乱复杂的线时,您别大喊“真是乱画,多浪费呀”,千万别这样,请静下心,赞许地指出“哇,这里的线真长,像长长的马路,这第线像弯弯的彩虹,这第线像个月亮,真热闹呀”,这样的启发会让孩子对绘画产生兴趣。

当孩子进入命名涂鸦期(3--4、5岁),他们会将纸上的画面与生活中的事物联系起来,会说“月亮挂在天空,像船、像香蕉,月亮里好像有人,有小兔……”这样的开放式交谈可以扩大及延伸孩子的创作空间,对孩子抽象思维能力的养成及解决问题的能力有很大帮助。

处于图式前期(3、5-5岁)及图式期(5-8岁)的孩子,他会把所知的事情和愿望以绘画方式表现出来。例如:“神州5号飞上天,到了月球”,“神州6号什么时候造”,“我也想像杨立伟叔叔那样上太空”,“爸爸妈妈和我一起去……”和孩子仔细分享画中的细节,掌握何景、何地、何人,给孩子充分的自主权,让他们的想像力在宽阔的思考空间自由翱翔!

最后讲一下家长对儿童画的两种误解:

(一)画画一定要画得像。

在我的教学过程中,经常会有家长忧心忡忡地问我:“老师,他(她)画的为什么总和你的不一样,这孩子可能不是这块料。”我的回答是:“为什么要像呢?难道你没有看出你孩子的画比我画得好,他的画与大师的画更像吗?老师的作用只是引导。不要强求孩子,一切顺其自然,只要孩子有进步,就有得到鼓励的权利,所以请别用‘像不像’来框住孩子创造的翅膀。”

(二)儿童画是不需要学习的。

要让孩子那些自然纯真的涂鸦之作成为一幅好作品,就需要知识的积累,造型的积累,没有积累,想象便得不到实现。

看到孩子的画时,大人们总会发出“你画什么?我看不懂”或“不对,不是这样画的,画的什么呀”,听到这些话,我的心里很难过,这些稚嫩的童心受到了打击,他们的创作兴致不知不觉地被抹杀在摇篮中。在此我呼吁家长们学会站在孩子的立场上,用“童眼”去看、去欣赏,让孩子们更信任你、尊敬你。

那么要想和你的孩子一同进入“童画世界”,您一定要做的工作是:(一)了解儿童的绘画动机,理解他们的创作意图,并满腔热情地参与进去;(二)给孩子以表扬和鼓励,但应言之有物,不要空泛,不要夸大;(三)拓展孩子的知识面,培养孩子观察事物的能力,给他们讲故事,丰富孩子的语言。

例如:处于涂鸦期(1--3岁)的孩子,在画面上画出错乱复杂的线时,您别大喊“真是乱画,多浪费呀”,千万别这样,请静下心,赞许地指出“哇,这里的线真长,像长长的马路,这第线像弯弯的彩虹,这第线像个月亮,真热闹呀”,这样的启发会让孩子对绘画产生兴趣。

当孩子进入命名涂鸦期(3--4、5岁),他们会将纸上的画面与生活中的事物联系起来,会说“月亮挂在天空,像船、像香蕉,月亮里好像有人,有小兔……”这样的开放式交谈可以扩大及延伸孩子的创作空间,对孩子抽象思维能力的养成及解决问题的能力有很大帮助。

处于图式前期(3、5-5岁)及图式期(5-8岁)的孩子,他会把所知的事情和愿望以绘画方式表现出来。例如:“神州5号飞上天,到了月球”,“神州6号什么时候造”,“我也想像杨立伟叔叔那样上太空”,“爸爸妈妈和我一起去……”和孩子仔细分享画中的细节,掌握何景、何地、何人,给孩子充分的自主权,让他们的想像力在宽阔的思考空间自由翱翔!

最后讲一下家长对儿童画的两种误解:

(一)画画一定要画得像。

在我的教学过程中,经常会有家长忧心忡忡地问我:“老师,他(她)画的为什么总和你的不一样,这孩子可能不是这块料。”我的回答是:“为什么要像呢?难道你没有看出你孩子的画比我画得好,他的画与大师的画更像吗?老师的作用只是引导。不要强求孩子,一切顺其自然,只要孩子有进步,就有得到鼓励的权利,所以请别用‘像不像’来框住孩子创造的翅膀。”

(二)儿童画是不需要学习的。

要让孩子那些自然纯真的涂鸦之作成为一幅好作品,就需要知识的积累,造型的积累,没有积累,想象便得不到实现。


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