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西北人民革命大学

西北人民革命大学,是西北政法大学的前身,其历史可以追溯到中国共产党1937年在延安创办的陕北公学,但其真正的起源则是1939年冬党中央复办的陕北公学,又称后期陕公(1937年成立的陕北公学,后历经华北联合大学、华北大学,成为今天的中国人民大学)。

1949年为了培养适应新中国政权建设所需的各类干部,中共中央西北局决定,延安大学迁到西安,改名为西北人民革命大学。陕西省政府主席马明方兼任校长。1949年民大校部和二部迁驻高陵县通远坊(现为高陵区通远镇);一部、三部迁驻泾阳永乐店。

1953年,我国步入国民经济恢复和建设时期,并实行第一个五年计划。为了加强党对国家各项事业的领导,党的主要教育任务逐渐转化为提高党与非党干部的理论水平。3月28日,西北局做出《关于改变西北人民革命大学的性质与加强西北局党校的决定》,决定将西北人民革命大学改为西北政法干部学校,限定西北民大的结束工作必须于6月底完成。

经过积极筹备,西北政法干部学校于1953年7月1日在高陵县通远坊正式成立,白清江任校长,书记为刘若曾,副书记为张治平、王铸九。西北政法干部学校由西北行政委员会领导,具体业务受其下属政法委员会领导。主要任务为轮训西北五省区政法部门的县级干部,为西北地区及周边省份培养公、检、法、司干部和少数民族干部。每期历时l0个月。1954年5月19日,全校员工由通远坊迁至西安南郊新址。自1954年12月起,学校归属国家教育部领导,更名为“中央政法干部学校西北分校”(后几经发展,演变为现在的西北政法大学)。

西北政法干部学校按照中央组织部关于转变干部学校的指示,以党校性质的要求组织教学。第一、二学期教学中,开设了基本理论课、总路线与基本政策课、政治业务课三门课程。教学环节一般采用自学、讲授、讨论、辅导的顺序进行。随着党对国内阶级斗争形势估计的变化,从1956年第三期开始,在教学要求中,明确提出:“要运用整风经验,端正学员思想作风”,要求学员按照党风处理自己的工作和生活,而且在课程设置上,将社会主义思想教育列为主课。1957年9月第四期开学后,明确规定以社会主义教育的教学为中一心内容,从而采取了鸣放、辩论、讲授、思想小结的教学形式,不仅在教学内容上,而且在思想政治工作中,都受到当时“左”的思潮的影响,妨碍和破坏了理论联系实际、教书育人的学风。但仍以短期轮训在职政法干部为主要任务。

1953年7月到1958年8月的五年中,政法干校完成了四期在职干部的轮训任务,相继为陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙、河南、山西、四川等省区培训、提高县级的民政、检察、司法、监察等部门在职干部2154人,其中有17个省区的兄弟民族的干部305人。

西北民大改为西北政法干校后,其原设的其他班次,分别归并于西北其他院校。政教班归并于西北师范学院。经建班与拟设立的工农干部文化班归并于西北党校。政研班暂时设于政法干校(此班结业后不再续办)。锡伯、索伦民族班与少数民族检察干部班一同归并于西北民族学院。少数民族教员班转入西北师范学院或西北民族学院。

西北人民革命大学临结束时,芦白、杨典、郭仪等大批干部在4、5月份被调到西北党校任职,王云风调到西北俄语专科学校(后改为西安外国语学院,即现在的西安外国语大学的前身)任校长,刘端被调到西北大学任副校长。这一时期,有130名民大干部也被选抽去加强西北局党校、西北大学的教育建设任务 。

西北人民革命大学是一个以政治教育为主的短期训练班性质的干部学校,课程内容是根据少而精的原则,基本上按照“两大课程,五大步骤”进行教学的 。

两大课程即《历史唯物主义社会发展史》与《中国革命的基本问题》两门必修课。《历史唯物主义社会发展史》课程的主要内容有劳动创造世界、五种生产方式、国家与政治、社会思想意识等章。《中国革命的基本问题》主要内容有中国革命的历史特点,中国革命的历史与经验教训,新民主主义政治,新民主主义经济,新民主主义文化等章。配合两大课程的学习,学校还经常增设许多时事专题报告与业务政策的专题报告,既提高了学生的理论知识水平,又激发起他们的学习热情。

五大步骤是:从开学到毕业后,共分五个阶段进行教育:一、学习准备。主要是介绍学校教育方针、任务与性质,讨论教育计划,端正学习态度,成立学代会。二、历史唯物主义的理论教育。三、理论测验、思想总结与历史审查。四、中国革命基本问题的教育。主要是理解马列主义基本理论与中国革命实践的统一问题。五、结业。主要是民主鉴定,动员分配与毕业典礼,使学员能够愉快地走上工作岗位,为人民服务。班次虽然不同,但主要的都是进行政治思想教育,只有土改、经建、建政等专业班才增加一部分政策业务课程。

学员成分基本上可以分为四种:一是青年知识分子;二是接收国民政府各级机构后的留用人员;三是从陕甘宁边区及各根据地来的较老的干部;四是对人民有罪的分子与有反革命身份的分子。以前两类学生为主,学生期限一般为半年左右。教育的基本目的是团结教育改造知识分子,划清革命与反革命的界限,建立革命人生观,进一步明确个人前途与革命前途的关系。对于转业干部的训练,主要是提高他们的政治觉悟,使他们认识革命事业的新发展与新任务,克服狭隘保守思想,建立新的工作作风。

西北人民革命大学始终坚持理论联系实际的教学方针和教学方法。1950年9月,刘端教育长在《一年来教学工作总结》中,把此方针具体总结为联系理论本身实际,联系当前革命实际,联系学生思想历史实际三个实际。为了解决联系理论本身实际的问题,学校特别重视对学习教材的编写与研究工作。教师编写的教材,都要经过教学研究会议集体讨论研究,必须遵守三个要求与三个照顾相互联系的原则。三个要求是:简明、正确、实际。三个照顾是:知识体系、学习期限、学生水平。这在实际的授课过程中取得了良好的效果。

在授课过程中,西北人民革命大学将课堂讨论视为一种重要的教学模式,并对其提出了三点要求。这三点要求是:

第一,有四反四要:一反以概念说明概念,而要以事实说明理论。二反概念加事实,而要培养学生通过事实的分析去论证理论。三反急于联系非主要的事实,而要首先联系最一般的主要事实。四反急于孤立的联系学生思想实际,而要首先联系理论的基本观点即对重大事物的分析与看法。

第二,有三注意三不怕:一要注意讨论教材中的主要观点与论证,不要怕形式上看是重复书本。二要注意在集中的基本的事物的分析上去展开争论,不要怕难掌握会场。三要注意掌握基本分歧,不要怕提不出分歧没有争论。

第三,课堂讨论的主要责任有四:要学习掌握与领导课堂讨论的知识与技术。讨论中特别在最后要肯定对的,指出错的。整理讨论会上未解决的重大问题,给教员反映,以便在总结中加以解决。考查学生的学习成绩,每次对学生的学习成绩应记在记分册上。

西北人民革命大学还很重视对教学经验的总结,各部各种专业每期都有教学工作总结,每门课程学习结束后也有定期总结。从第一期教学工作总结之后,全校每年都召开一次全校性的教学研究会,对于改进教学组织领导,贯彻以教学为中心,“一切围绕教学”的方针,不断提高教学质量起了很大作用。当学校的最后一次教学总结报送到中共中央西北局后,西北局宣传部批示:“总结很好,关于理论联系实际的教学经验,准备通报各省,供各级党校、干校参考”。这个批语,为西北人民革命大学三年多的教学工作画上了一个圆满的句号 。

西北人民革命大学从1949年6月25日正式成立,到1953年6月改组为西北政法干部学校,历经近四年时间,学校主要任务是以思想政治教育为主,对学员进行马列主义、毛泽东思想的基础理论知识教育与爱国主义教育,坚决肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,克服资产阶级思想中的落后成分,发展为人民服务的思想,建立革命的人生观。在西北局和西北军政委员会的高度重视和正确领导下,西北民大在直接继承和发扬它的前身院校延安大学的优良传统下,胜利地完成了历史所赋予的艰巨任务,取得了较大的成绩,也形成了自己独特的办学风格与特色。

西北人民革命大学继承延安大学实事求是、艰苦朴素的革命校风,逐步树立了“忠诚老实、实事求是、团结互助、艰苦朴素”的独特校风。延安大学迁入西安,名字改了,环境变了,但它艰苦奋斗的优良革命传统作风没有变。西北人民革命大学是在设备很简陋和费用很少的情况下进行教育工作的。他们没有礼堂,上课在露天操场。没有课桌,每人只有一个小方凳,用一块二尺见方的木板放在膝盖上记录讲课的内容。吃饭也没有饭堂,几人围成圈蹲在地上就餐。但学校领导用艰苦奋斗的延安精神办学,组织学生自己动手,迁校建校,解决困难,并且帮助周围群众进行生产劳动。短短几年,西北人民革命大学为国家节省了5亿元以上的财富,并使学校不断发展,同时通过参加劳动,使学员们获得了更好的锻炼和改造的机会,成为国家建设的人才。

1951年12月7日,习仲勋在西北区、陕西省、西安市三级党员干部大会上的报告中说:“西北人民革命大学的办法是目前在绝大多数学校必须大大提倡的办法。”之后,《群众日报》和《人民日报》也把民大艰苦办学作为典型加以报道推广,中央电影局还派人来校拍制了民大艰苦办学的影片。西北人民革命大学用革命精神建设学校的办学办法,至今仍有很大的借鉴意义。

西北人民革命大学始终坚持“一切围绕教学”为主导的正确办学方针。“一切围绕教学”,就是要求学校一切工作的最终目的都是为了把学生教好,使学生学好。学校从第一期开始就提出了这个响亮的口号,西北民大就是用这个口号,明确了全校的服务对象,为全校一切工作的展开指明了方向。把全校一切工作部门,后勤、党、团、工会、学代会等部门的工作协调起来,把全校四百多名教职工的积极性调动起来,凝聚为一个共同的目标把学生培养成为全心全意为人民服务的勤务员。在全校教学人员的辛勤努力下,最终保证了教学计划的胜利完成,取得了改造知识分子的丰富经验,在短期内成功地把一万余名学生培训为为人民服务的钢铁战士。

西北人民革命大学继承了延大培养青年知识分子的教育经验,继续坚持延安时期的理论联系实际的教学方式,并进一步总结出团结教育改造知识分子和留用人员的新鲜经验。比如,学校为将课堂理论教育和实践问题成功地结合起来,坚持在学习理论的基础上引导学员进行思想的政治的历史的自我检查。采取开展“忠诚老实”运动与写学习总结的办法,引导学员自觉地向组织说清自己的历史问题,放下包袱,轻松愉快地走上工作岗位。这是贯彻理论联系实际教学方针的重要一环,是学员把自己的心献给伟大事业的开端,在改造学员思想中占有重要地位。由于有原延安大学审查学生历史工作的经验,又由于思想动员工作做得比较细致深入,民大各期学生的历史审查做得比较成功,绝大多数同学自觉自动地坦白交代了自己历史上一些重大问题。同时,学校重视在教学过程中有计划地组织学员到工厂和农村去参观实习。1949年第一期开学后不久,就组织学生参观了西安的大华纱厂、中南火柴厂、三桥铣工厂、人民电厂等单位。尔后仍然有计划地组织各期学员到西安参观工厂,有的班还到县、区实习一段后,又回校学习。通过参观实习,使学员增加了感性知识,更具体地认识到生产力与生产关系的适应与矛盾,对发展生产的影响。另外,为了解决联系当前革命实际的问题,各期都很重视时事政策的学习,使学生能及时了解国际和国内政治动态,促使教学工作获得更大的效果。在时事教育中,学校结合课程经常邀请中共中央西北局、西北军政委员会、陕甘宁边区政府、陕西省委省政府、西安市委市政府党政负责人、英雄模范人物到校作专题报告。例如请汪锋来校作民族政策的报告,王子宜作民政工作的报告,马锡五作婚姻法的报告,江隆基作文教政策的报告,赵守一作访苏观感的报告等等。同时,还请战斗英雄吕顺保、劳动模范李树臻等来校作报告。这些报告有理论、有实际、生动活泼,对贯彻理论联系实际的教学方针,推动学员的学习起了重要作用。

西北人民革命大学的教育历程虽然只有近四年,但它为西北地区的建设事业做出了巨大的贡献。先后吸收培养了12890多名学生,学生毕业后主要分配到西北五省工作,计分配到西北大区3410名,西安市511名,陕西2013名,甘肃l038名,青海l010名,宁夏534名,新疆249名,回原单位1027名,其他520名。在这个革命熔炉熏陶下,一万余名青年知识分子很快被熔炼成为满怀激情的革命战士,毕业后分配到西北五省区新区去开展工作,有力地支援了西北地区人民解放战争的最后胜利和新区的政权建设工作。西北人民革命大学的光荣教育事业史将永载史册 。


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